針對發展障礙青少年的性教育與衍伸的務實介入

摘要：
總體而言，無論青少年是否具有障礙，母親與青少年之間關於性議題的溝通普遍被視為一項具有挑戰性且複雜的任務。對於有智能發展障礙 (Intellectual and Developmental Disabilities, IDD) 青少年的父母而言，他們特別關注子女的認知障礙如何影響其性發展與性行為。
本課程的第一部分將回顧相關文獻，探討母親在面對具有IDD子女的性與性教育議題時的態度、經驗與支持需求；進一步分析影響公立學校中IDD學生獲得性教育的相關預測因素，以及特定障礙對性發展與性行為的影響。第二部分將涵蓋在社區服務機構中最常見的不當性行為類型，並說明針對表現出不當性行為的智能發展障礙人士所提供的相關服務。
本課程亦將探討行為技能訓練（Behavior Skills Training, BST）與個別化教育計畫（Individualized Education Program, IEP）在智能發展障礙青少年族群中的應用、意涵與建議方向。

目標對象：學生、實務工作者、BCaBA、BCBA、RBT

學習目標：
在本次講習結束時，參與者將能夠：
1) 了解母親對性教育的認知、教導性教育的經驗、對性的態度以及性教育的支持來源。
2) 了解公立學校裡智能發展障礙孩童接受性教育的預測因素。
3) 熟悉社區中最常見的不當性方面行為問題類型。
4) 為智能發展障礙青少年制定適當的性教育技能培訓和個別化教育計劃 (IEP) 的目標。

課程大綱
1.自閉症青少年在社交發展上的特質與挑戰
2.實用的社交技巧培養策略
3.自閉症大專校院/成人社交實務分享

1、通用設計學習之意涵與實務分享
2、課程調整之實務分享

9:00-10:30 正向行為支持的理論
10:35-11:30 個案討論

“當特殊孩子生活技能的獨立程度能提升時，家長照顧的擔子將逐步減輕”
“不論程度如何，現在開始都不嫌晚”
生活技能處理的精熟度十分影響孩子的生活品質，但每日都是從事教學與強化的機會，為讓孩子能有好的適應力，邀請家長來參加這堂課，講課內容將著重在:
1. 教學前生活技能檢視與評估
. 家庭物理環境、教學優先順序、教學的資源、孩子的優勢
. 評估要點與項目示範
2. 生活技能教學策略介紹與示範
3. 教學案例與挑戰